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感悟文字之美 尽享读书之乐二

以草房子为例浅淡儿童小说阅读指导策略

作者 俞玲玲录入cqq来源语文报教师版小学总第338期2019-01-21 09:28:39

接上期

二品味感人情节
情节是小说的三要素之一为了让小说精彩作者往往对小说的情节进行巧妙构思做到“一波三折引人入胜”常听一些老师抱怨许多学生看一部作品最关心的就是故事情节所以一本书很快就“翻”完了认为这样的阅读对语言的发展是没有多少促进作用的其实这是一种误解就如现代的房屋建造一样框架搭好了才开始补砖粉墙装修对于文学作?#36820;?#38405;读来说学生首先关注情节是很符合心理需要的我?#24039;?#33267;可以看到这样的现象老师正在?#25165;?#26576;个章节的阅读交流有的学生却在偷偷翻看后面的内容因为“后面”发生了什么实在是太吸引人了所以我认为对整本书的第一遍阅读教师应当让学生一气?#27973;桑?#21315;万不要在此阶段布置什么写的作业教师应当在学生投入情节阅读的基础上再进行情节梳理的阅读交流设计
例如可以让学生对故事中主要人物身上发生的故事进行重点罗列罗列结束后让学生谈谈?#38405;?#20010;故事印象最深刻说说理由针对其中一个人物请学生进行故事接龙培养口头表达能力打乱章节顺序让学生重新排列选一句话作为对主要人物的介绍让学生猜猜它写的是谁当然?#37096;?#20197;出一些以情节内容为主的检测题?#28304;?#26469;了解学生对故事情节的熟悉程度因为有了各?#20013;?#24335;的考查有了听说读写全方面的考量学生在阅读过程中会更专注从而避免走马观花
三聚焦优美语言
在所有语言中曹文轩的景物描写是最出色的正如有位评论家所说“景物描写是最见作家功底的”曹文轩爱着自己的童年爱着自己的故乡用自己的?#35270;?#24515;捕?#38454;?#25925;乡童年的一切用他优雅的文字为我们勾勒出一幅悠然的中国水墨画那么怎样让这些感受具体化呢这就要求教师在进行阅读设计时引领学生通过具体的文字深化对这种语言的感受让它沉淀于心
首先是?#20174;?#35821;言节奏的词汇像“在这些草房子的前后或在这些草房子之间总有一些?#25165;ţ?#25110;一丛两丛竹子或三株两株蔷薇或一片花开得五颜六色的美人蕉或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛”这其中“一丛两丛三株两株五颜六色一小片”看来仿佛是平常的数?#30475;ʣ?#20854;实用词很讲究很铺张让人读来朗朗上口细细品味色彩明丽
其次是句子往往运用多?#20013;?#36766;手法对典型人物的典型环境进行如诗如画的描写如“这团火仿佛是一团小精灵竟躲在草下埋伏了一会儿才将薄草燃着……后来火来到了一个草垛边把那个草垛点着了”拟人手法的运用写出了这团火的若有若无又如“他只要白嫩白嫩的像一条条细白的虫子一样的须子黑的或红的一概不要”最通俗易懂的比喻让人感受到事物是多么鲜活多么生动可感再如“秦大奶奶拄着?#23637;?#20037;久地站在她的艾地里她想着秦大想着当年的梦想想着那一地的麦子想着月光下她跟秦大醉了?#39057;?#36208;在田埂上……”连续的排比表现了秦大奶奶对亲人对土地的眷恋
第三是标点的使用如省略号的使用“?#20197;?#24847;砸?#20197;?#24847;砸我没有欺负她嘛我没有欺负她嘛……”桑桑无法遏制难过的内心世界以自己的哭闹表现出来省略号里蕴涵了桑桑无尽的悲伤又如破折号的使用“邱二爷的?#25104;?#20063;从未像今天这样枯黑——枯黑得就像此刻在秋风中飘忽的梧桐老叶”由于破折号恰到好处的运用人物的饱经风霜就细致地表现出来了
草房子中优美沉郁的写景段落?#24425;?#20463;拾皆是这更让这部作?#36820;?#35821;言风格鲜明地呈现了出来因此从文章的词汇到句子到段落教师都可以?#25165;?#31215;累诵读品味仿写续写等阅读交流活动
四理解作品主题
一部优秀的文学作品它所描述的人物所处的时代背景也许会随着时间的推移而渐渐“落后”语言的表达方式也不再新鲜但它的打动人心之处绝不会在历?#36820;某?#21047;中减弱因为每一部优秀的作品都有一个主题这个主题就像日月的光辉一样在无尽的时空中得到?#30001;e?#32463;久而不衰草房子是一部成长小说?#24425;?#19968;首成长的诗书中的人物在故事中都得到了成长难道读这本书的学生没有成长吗
文本的主题如何通过教师的教学设计来让学生获得呢这是一个较?#35328;?#35774;的问题更多的情况是生成过程中的临场设计而这种临场设?#39057;哪?#21147;取决于教师自身对文本把握的高度对文本研究的深度和领悟能力说到底还是需要教师拥有广阔的阅读视野和敏锐的阅读反思力
1. 成长主题
成长是本书最明显的主题在阅读的指导上比较容?#35013;?#25569;和设计我们可以请学生选一个人物进行前后对照着读思考从什么地方可以发现他的成长之处?#37096;?#20197;让学生谈谈如果他们当中的一个来到我?#24039;?#36793;大?#20197;?#24847;跟谁交朋友为什么……
2. 父爱主题
本书的父爱主题学生理解起来有一定的?#35759;取?#22240;为书中的父亲形象每一个都不同是丰富的多样的值得学生在此主题关照?#30053;?#35835;全书
我们从哪些地方感受到桑乔对桑桑的爱
没有父亲的纸月能感受到慧思和尚的爱吗
后来住到桑乔家父爱有接力吗
杜小康的父爱与桑桑的父爱有什么不同
作为养父的邱二爷对细马的爱你作何评价
…………
我就这样与学生一起用心地读着草房子与它融为一体当我们这样读着感动着我们便真真切切地感受到这本书封底的那?#20301;?#32654;的力量绝不亚于思想的力量一个再深刻的思想都可能变为常识只有一个东西是永不衰老的那就是美
 
作者单位浙江杭州市萧山区高桥小学

 

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