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基于课后习题读故事

作者杨有志录入cqq来源语文报教师版小学总第338期2019-01-21 09:39:20

教材文本是课堂教学最主要的凭借语文课程标准非常强调教师对教材的有效使用指出教师“应认真钻研教材正确理解把握教材内容创造性地使用教材”

课后习题是语文教材的一部分它是教材编者依据课文具体内容和教学目标要求精心设?#39057;?#38382;题是重要的文本教学资源我们探究它认识它实践它对于组织课堂有效对话开发文本资源价值实现编者设计意图达成语文课程标准?#36820;?#30456;应要求具有深远的意义

例如牛郎织女课后习题 1 要求学生复述课文复述的主要目的之一?#21069;?#21161;学生吸收和积累课文中的语言材料回忆我们的教材第一次出现“复述课文”是在二年级上册第 7 课有趣的发现?#36820;?#35838;后练习中从那时起学生就开始接触“复述”对六年级学生而言?#25351;?#22914;何落实这一熟悉的“复述”呢?#35838;U强?#25945;复述的方法在训练中提升学生的复述能力等

课后习题 2 是大家熟悉的本课须掌握的生字教学中一般不会忽视

课后习题 3 的 “ 和同学交流你对故事中的各个人物的认识与评价 ”这?#24425;ǡ?#35821;文课程标准?#36820;?#20108;部分“课程目标”中指出的“阅读叙事性作品说出自己的?#19981;?#24974;恶崇敬向往同情等感受”的要求

课后习题 4 的“选择一个熟悉的民间故事讲给别人听”这是对“民间故事”这类文本的进一步深入将学生的阅读从课内引向课外从读这一课迁移至读更多的民间故事旨在培育学生热爱祖国语言的感情爱上中国传统文化

因此教学时教师要细读文本有效解读文本一定不能忽视课后习题

作者单位山东滕州市望重学校 

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